الاختبارات الموضوعيه والمقال والابتكاريه _____ cry.

قم بزيارة لبعض المواقع على الشبكة الدولية ثم اكتب ما استفاته من الزيارة بخصوص كلا من اختبارات المقال والاختبارالموضوعية واختبارات التحصيل الاكاديمى ثم ارفعه

اولا اختبارات المقال

استفدت من خلال دراستي للمواقع انه فى هذا النوع يطلب من التلميذ ان يكتب مقالا او مجموعة افكار عن موضوع او جزء من موضوع ..

وامثلة ذلك :-

اذكر اسباب ظاهرة السراب

فسر ظاهر ظهور صدأ على الحديد

واستفدت ايضا فى معرفتى لمميزات وعيوب هذه الاختبارات وهى كالاتى

اولا المميزات

ثانيا عيوبهاا

سهولة اعدادها بالنسبة للمعلم

من افضل الوسائل لقياس القدرة على التذكر

اذا احسن اعدادها يمكن ان تقيس القدرة على التركيب

يصعب تصحيحها بموضوعية فهي تتأثر بذاته المتعلم ( فيمكن ان تختلف درجه الاجابه باختلاف المصحح وحتى يمكن ان تختلف فى المصحح الواحد باختلاف الحالة النفسيه للمصحح )

تستغرق وقتا طويلا فى التصحيح

تستهلك ورقا ووقتا فى الاجابة بالنسبه للمتعلم

لا تضمن فهم التلميذ للمحتوى العلمى ( بمعنى حصول التلميذ على درجة عالية لا تعنى بالضرورة فهمه للمحتوى العلمى لانها تركز على درجة المعلومات عادة )

====================================================

الاختبارات الموضوعية

ووجدت ان هذه الاختبارات تضمن اربع انواع وهى

وعند قرائتى لكل اختبار على حد فوجدت ان هناك بعض المميزات والعيوب والنقاط الهامه فى كل طريقة من الاربعه وهى كالاتى

اولا بالنيبه لاسئلة التكملة

وفى هذا النوع من الاسئلة يطلب من التلميذ تكملة عبارات معينه بكلمات او جمل مناسبه وعادة تكون عنوانها اكمل العبارات الاتية بالكلمات او الجمل المناسبة

مثل العدد الذرى للذره هو ................

المميـــــــــــــــــــــزات

1- يسهل اعداد اسئلة التكملة

2- لا تتاثر بذاتية المصحح

3- تقيس قدرات التذكر والتعرف والتميز احيانا

4- اذا احسن اعدادها وتوزيع اسئلتها يمكن ان تغطى جزاء كبير من محتوى المنهج

العيــــــــــــــــــــــوب

1- تشجع على الحفظ لانها غالبا تركز على قياس التذكر

2- يسهل فيها الغش والتخمين

3- لا تقيس قدرات عليا

اقتراح للعيوب .......

يمكن علاج عيب الغش وذلك بعمل صورتين متكافئتين من الاختبار الواحد بمعنى عمل نسختين 1 و2 يحتوى كل اختبار على نفس محتوى الاسئلة ولكن بترتيب مختلف ...لكن التخمين يصعب علاجه

ثانيا لاسئله المزاوجه

وفى هذا النوع من الاسئلة يعطى التلميذ قائمتين من العبارات ويكلف بالربط بينهما عن طريق توصيل كل عبارتين مناسبتين معا بخط واحد وعاده يكون راس السوال صل كل عباره من المجموعة (أ) بالعبارة التى تناسبها من المجموعة (ب) مما ياتى : - كالاتى

المميـــــــــــــــزات	العيـــــــــــــوب
1- سهولة الاعداد 2- لا تتاثر بذاتية المصحح 3- اذا احسن اعداد الاختبار فانها تقيس القدرة على التذكر واحيانا التميز وادراك العلاقات وادراك العلاقات بين المفاهيم	1- تشجع على الحفظ 2- يسهل فيها الغش والتخمين 3- لا تقيس قدرات عقلية عليا كالفهم والتطبيق والتحليل

وهناك مقترحات لعلاج هذه الطريقة

1- يمكن علاج الغش بعمل نسختين مختلفتين من حيث الترتيب الاسئلة والعبارات داخل كل سؤال مع الاحتفاظ بنفس محتوى الاسئلة فى النسختين

2- يمكن علاج التخمين اذا زادت العبارات فى احدى القائمتين عن الاخرى ونفضل ان تكون الزيادة الضعف وتكون العبارات متقاربة من الناحية اللغوية ومتميزة من الناحية العلمية

ثالثا اسئلة الصواب والخطأ

وفى هذا النوع من الاسئلة يعطى التلميذ عادة مجموعة من العبارات ويكلف بتحديد الصحيحة منها والخطـأ من الناحية العلمية وعادة تكون راس السوال ضع علامة ( √ ) امام العبارات الصحيحة وعلامة أو ( X ) امام العبارات الخطأ من الناحية العلمية مثل

1- الفلزات درجه انصهارها مرتفعه ( )

2- الرابطه بين جزىء كلوريدك الصوديوم ايونيه ( )

3- السيلكون عنصر مشع ( )

شـــــروط الاختبار	المميزات	العيـــوب
1- ان تتساوى العبارات الصحيحة مع الخاطئه او تزيد احدهما قليلا 2- الا تعطى للتلاميذ جميع العبارات صحيحة او جميعها خطأ ( حيث ذلك يتعارض مع راس السوال ويعتبر ذلك خداع )	1- يسهل وضع اسئله الصواب والخطأ 2- تقيس تعلم الحقائق وتذكرها 3- لا تستغرق وقتا طويلا فى التصحيح 4- لا تتاثر بذاتية المصحح	1- تشجع على حفظ المعلومات 2- يسهل فيها الغش و التخمين 3- لا تقيس قدرات عقلية عليا 4- تسبب التخبط اذا كانت العبارات غير واضحة

وهناك بعض المقترحات لعلاج العيوب

1- يمكن علاج الغش والتخمين بان يطلب من الطالب تصحيح العبارات الخطأ او يطلب منه كتابة التعليل فى كلا الحالتين الصحيحة والخطأ( بشرط الا تعطى الطالب درجة العبارة الا اذا كانت العلامة والتعليل صحيحين )

2- يمكن عمل نسختين من الاختبار يختلف فيهما ترتيب العبارات فى كل سوال مما يقلل احتمالية الغش

رابعا بالنسبة لاسئلة الاختيار من متعدد:

ويتكون السوال فى هذا النوع من جزأين هما مقدمة السوال والاجابات التى يختار من بينها التلميذ واحدة فقط; وهى التى تتفق علميا مع مقدمة السوال وتكون هى الصحيحة وما عداها اجابات خطأ ووظيفتها الاساسيه التشويش على التلميذ ولها قواعد تبنى عليها وهى

1- كل سوال يقيس هدف محدد

2- كل سوال يقيس معلومة واحده والسوال لا يخضع لاكثر من تفسير

3- تتتجنب التعبيرات والكلمات المعقدة

4- لا ينبغى تكرار بعض المعلومات فى الاجابات

5- يجب ان تضاع مقدمة السوال فى الاثبات بقدر الامكان

6- يجب التاكد من الاجابه المقصوده افضل الاجابات

7- يجب ان تكون الاجابات متوافقه لغويا مع السوال

8- يجب تجنب التلميحات اللفظية

9- يجب ان تكون الاجابة جيدة التشويش على التلميذ

مقدمة السوال يشترط فيها ..............

1- ان تحدد بدقة المطلوب من التلميذ

2- ان تصاغ بعبارات واضحة لغويا وفى مستوى التلاميذ

3- ان يمكن الاطالة فى المقدمة بشرط وضوحها اذا كان ذلك يساعد على جعل الاجابات قصيرة

الاجابات يشترط فيها ................

1- ان تكون مشوشة بمعنى ان تكون متقاربة لغويا ومميزة علميا

2- ان تكون قصيرة بقدر الامكان

3- ان تكون واضحة ومحددة

4- الا تقل عن اربعة بدائل للتقليل من اثر التخمين

عيوب اختبار الاختيار من متعدد

اختبار من متعدد

1- تقيس معظم جوانب التعلم غالبا

2- يسهل بها قياس مستويات مختلفة للقدرات العقلية

3- تشكل معظم جوانب المقرر عادة

4- لا تتاثر بالتقدير الشخصي للمصحح

5- لا تستغرق وقتا طويلا فى التصحيح

6- يمكن اعادة استخدمها اكثر من مرة

1- يستغرق وقتا طويلا ومجهودا فى اعداده

2- يصعب اعداده لقياس القدرات الابتكارية ولكن ليس مستحيلا اذا وضعت الاجابات بحيث تكون جميعها صحيحة وعلى درجات مختلفة من المرونة او الاصالة

=================================================

ثالثا : اختبارات التحصيل الاكاديمى الابتكارى

قد يحتاج هذا النوع من الاختبارات الى مجهود كبير ولكن يسهل بالممارسة ونحصل من الاختبار الواحد على خمس درجات تمثل قدرات مختلفة للتلميذ

وتصاغ اسئلتها بشكل مفتوح بحيث تعبر عن اجابة التلميذ عليها عن كل من تحصيله الدراسى فى مادة معينه بالاضافةا الى قدراته الابتكارية فى تلك المادة ولذلك فان هذا النوع من الاسئلة يعطينا صورة اكثر شمولا عن التلاميذ

فباستخدامه نحصل على خمس درجات للتلميذ بعد دراسته لمقرر معين وهذه الدرجات الخمس تعبر عن القدرات الاتية :-

1- الطلاقة : عدد الاجابات ( الافكار ) الصحيحة عن اسئلة الاختبار

2- المرونه : عدد الاتجاهات ( فئات ) التفكير المختلفة التى ترد فى اجابة التلميذ عن اسئلة الاختبار وتحسب لكل سوال على حده ثم تجمع

3- الاصالة : تحدد درجة الاصالة لكل فكرة على مقياس من صفر الى 5 تبعا للنسبة المئوية لتكرار ورود فى اجابات مجموعه معينه من التلاميذ والفكرة ا لاقل تكرار تعطى اكبر درجة فى الاصالة

4- التحصيل الاكاديمى الدراسى : ودرجته تساوى درجة الطلاقة ( اى عدد ا لاجابات الصحيحة عن اسئله الاختبار

5- التحصيل الاكاديمى الابتكارى : مجموع درجات كلا من الطلاقة والمرونة والاصالة والتحصيل الاكاديمى .

طريقة التصحيح :

1- نشطب الاجابات المكرره والغير محققة لشرط السوال

2- عدد الافكار الصحيحة الباقية هو درجة الطلاقة للتلميذ وهىنفسها درجة التحصيل الاكاديمى ومجموع درجات الطلاقة لاسئله الاختبار تساوى درجة الطلاقة للاختبار ككل وكذلك بالنسبة للتحصيل الاكاديمى

3- عدد فئات او اتجاهات التفكير التى وردت فى اجابة ا لتلميذ تساوى درجة المرونة عن هذا السوال

4- لتحديد درجة الاصالة نقوم بتفريع الاجابات الصحيحة لجميع التلاميذ عن سوال معين ثم تحيد عدد مرات تكرار كل فكرة اى عدد التلاميذ الذين ذكروها فى اجابتهم ثم ايجاد النسبة المئوية لتكرار حدوث كل فكرة بين افراد المجموعة

عدد مرات تكرارها

نسبة تكرار الفكره = ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ × 100

عدد افراد المجموعة

نحدد بعد ذلك درجة أصالة الفكرة تبعا لنسبة تكرارها كالاتى :-

اكبر من 50% تعطى درجة أصالة صفـــــر

اكبر من 40% - 50% تعطى درجة أصالة 1

اكبر من 30% - 40% تعطى درجة أصالة 2

اكبر من 20% - 30% تعطى درجة أصالة 3

اكبر من 10% - 20% تعطى درجة أصالة 4

10% فاقل تعطى درجة أصالة 5

5- يتم مراجعة اجابات جميع التلاميذ لاعطاء درجة الاصالة لكل فكرة داخل السوال الواحد ثم تجميع درجة اصالة الافكار فى جميع الاسئلة نحصل على درجة اصاله فى الاختبار ككل

6- مجموعة درجات الاصالة والمرونة والاصالة والتحصيل الاكاديمى تساوى درجة التحصيل الاكاديمى الابتكارى

ومن امثلة اسئلة التحصيل الاكاديمى الابتكارى

فكر فى اكبر عدد من الطرق التى يمكن بها تحضير غاز الميثان

فكر فى اكبر عدد من الطرق لايجاد درجة تركيز الحمض

هذا وبالله التوفيق ..

مشكووووووووور كتييييييييييييييييييييييييييير

يسلمووووووووووو على الموضوع
يعطيكي العافية ياعسل

احلى شيري بالعالللم
انا بيعجبني الي بيهتم بالمواضيع هااي اتلعليمية
منورة كتير يا شيري
ومبسوووط كتير كيتنر منك
موفقة خيتوو

الاختبارات الموضوعيه والمقال والابتكاريه _____ cry. 707583

يسلموا

الاختبارات الموضوعيه والمقال والابتكاريه _____ cry. 922313

» موعد الاختبارات النهائية
» شوفو ذكاء البنات في الاختبارات
» أجوبة بنت في الاختبارات قمة الذكاء ههههه
» عشرون نصيحة للطلاب في الاختبارات!
» طرائف طلاب غزة في الاجابة على الاختبارات